〈HEDY 瑞典手記〉第21篇：GENERIC AND TRANSFERABLE SKILLS（9/09/2013） @ 成寒部落格

身為大學生，校方規定所有同學修習通識，拓展

由Wingårdh Arkitektontor 所設計的綠建築，上寬下窄

及螺旋安排的三角窗以期獲得最大日照量為其設計

理念，是目前通識課程的主要上課地點。

專業領域外的知識，沒想到現在成為博士生，也同樣被要求

修習通識。而在 Chalmers University of Technology，

我們稱這些課程為 generic and transferable skills。

　　不同的是，大學時期是自由選修，當時沒有深謀遠慮，

多半以個人興趣選擇，只有極少部分基於個人能力的培養

選擇相關課程。在 Chalmers，沒有太多的選擇，僅分成

強制的基礎課程及少部分選修的進階課程。

　　所謂的基礎課程，是學校認為所有博士生都應該要具備

的基礎：教育學（Pedagogy）、倫理學（Ethics）及個人

領導力（Leadership）。

　　進階課程，則是針對普遍博士生兩大方向的需求，提供

配套課程。在瑞典，或者我相信普世皆然，會踏上念博士

這條路，大致分為兩大類族群，一是目標在學術界擔任學者

或研究人員，一是企圖在業界擔任高階領導人。Chalmers

注意到了博士生的職涯特性，因此提供對應的輔助。心嚮往

學術界的同學，可以選修學術閱讀寫作、研究企劃與管理等

課程；預計朝業界發展的同學，則可選擇專案企劃、團隊

管理、商業溝通等課程。

　　其實，這並非本校特有，瑞典所有提供博士教育的學校，

均提供類似的課程，只是在Chalmers，學校提昇這類課程

的層級，視為必修學分之一。

　　課程有其無法避免的弱點，因為涉獵的主題均是人生

職涯發展的大哉問，學習成果想必不是立馬見效；尤其對於

大部分在專業課程及研究壓力間心力交瘁的博士生們，此類

課程總是附帶著大量的課後閱讀與討論，實在很難獲得學生

的青睞。然而，站在學校願意給予，以及自己因此有個人能力

培養的機會，還是相當感謝學校有這樣的課程安排。