成寒部落格

　　聽說有些作文班，一個教室黑壓壓坐滿了五、

六十個學生，我心裡很納悶：「這要如何顧到每一

個孩子呢？尤其是每個孩子都不太一樣？」

　　作文課，如果老師出個題目，最後集體收回去

批改，這是最輕鬆最容易的方式。去年我第一次開

寫作堂，因為沒經驗，我就是這樣做。可是我很快

發現等作文簿發回去，大部分孩子根本懶得仔細

再看一遍。或已經印象模糊，忘記當初為什麼要

這樣寫。

　　於是，我決定採「現場─現寫─現改」的做法，

先不給答案，我會當場在作文簿上用紅筆點上小小

的紅點，讓孩子自己先動腦筋修改，第一次改不好，

就給小小的提示。再不行，才給答案。讓孩子培養

獨立思考的能力，學會如何字斟句酌。

　　成寒寫作堂，有些孩子，一開始幾乎都寫不出來。

我記得有些小三生剛開始的兩堂課，手上拿著筆，眼睛

看著一格格作文簿，盯著題目發呆。我們必須個別指導，

孩子才寫得下去。所以，我才又開「小作家」。

　　成寒寫作堂採個別指導，現場有好幾位老師，

每個孩子都可以隨時問老師，老師也可以隨時指點。

連寫字是否端正，也隨時注意。因為等作文簿發回去，

我覺得有點太遲了。

　　如果一個段落有兩個字重覆好幾遍，我就打個

比方給小三的璇璇聽：「你喜歡天天穿一樣的衣服

嗎？」

　　璇璇爽快地回答：「不喜歡！」

　　我再問：「一樣的字眼如一樣的衣服。那你覺得

人家喜歡看你一直重覆一樣的字眼嗎？」

　　璇璇一點就通：「當然不喜歡。」她馬上就知道

如何修正了。

　　有的孩子雖然寫出來了，可是其中兩個字是多餘

的。本來他們要直接在格子上打ＸＸ。我說：打叉叉

實在很不好看，我教你如何微調......你可以再擦掉同

一行的另外幾個字，然後把這個句子換別的方式重寫

（rephrase）......你看，格子變得剛剛好，一個字

不多，一個字不少，卻讓這篇文章變通順了，而且

乾乾淨淨的，看起來很舒服，這樣才能夠拿高分啊！

　　每一篇文章寫好，先給老師看過才能離開。孩子

如果寫錯了字，我就在格子旁，用紅筆點一下，讓他

自己修改，讓孩子漸漸降低「粗心大意」。若他還是

寫錯的話，老師這時才會給答案。

　　現場，就把一切搞定，孩子馬上就會就懂，不是

等到作文簿發回來，感覺已經不那麼深刻了。

　　成寒寫作堂採〔循環上課〕方式，1~10梯次，

隔周上課，而不是周周上，讓孩子有空閒時間可以

閱讀及思考。

　　我們每次只收少少幾個新生，因為新生的閱讀

和寫作習慣需要一再提醒，才能養成。

　　第一次上寫作堂的小孩，往往讓我們最累。可是

上完一個梯次，真的進步非常大，可能就是跟採

「現場─現寫─現改」的做法有關。

　　成寒開的〈小作家〉，作法也是一樣的。

　　寫作文跟學英文一樣，是長期的累積。

 〈成寒中文寫作堂〉課程：
　　http://chenhen2013.pixnet.net/blog/post/442088102