〈HEDY 瑞典手記〉第29篇：STUDY PLAN（10/14/2013） @ 成寒部落格

　　見過 Hedy 本人，沒有人不留下好印象。

　公寓下的楓樹，告訴著自己時間的變遷

　　她以堅定的意志力，步步朝自己的理想前進。

　　Hedy不僅會念書，而且謙虛有禮，總是笑盈盈。

大家可能不太知道，她的媽媽從 Hedy 小時候就管教

嚴格，可是又給女兒滿滿的愛，孩子才會長成這樣子。

　　漫漫長路，下一步，會駛向哪裡呢？（攝於挪威）

　　以下是 Hedy 的文章：

Study Plan

　　來到瑞典念書，正式滿半年。這是個精采的一週：例行

的修課、念書、寫作業、作研究、和教授每週一次的研究

討論；同時，第一篇的會議論文摘要剛被接受，代表接下來

的兩個半月更要努力作研究以完成第一篇會議論文；另外

更重要的，成為博士生後首次的 Appraisal meeting，與

指導教授以及系上博士教育主任回顧這半年的學習成長，

共同檢討剩下四年半的規劃及目標。當作對自己的紀錄，

今天想來介紹--學習計畫（Study Plan）。

　Run for future （與母親攝於北極圈‧挪威）

　　在Chalmers的每一位博士生，針對教育期望、研究計畫

以及職涯需求，每個人都需要制定專屬的學習計畫

（Individual study plan）。同時自己有幸，遇上一位願意

陪自己認真討論學習計畫的指導老師，透過這份清單，更清楚

這段時間以來的學習與成長。

　　一份標準的學習計畫，至少包含三大項目：學習、研究、

系務。

　　學習，記錄五年的學習軌跡，大致上以修課為主。只是在

瑞典，課程並不限定於校園內，更多時候是在他校或是校外完成。

博士生的第一年，學習計畫由於多屬基礎知識的養成，主要鎖定於

校內。但是，學習和研究息息相關。最近與老師討論，目前的部份

研究項目，世界先驅其實在英國及挪威，於是計畫在二到三年累積

一定研究基礎後，再次遠赴他鄉拜師學藝。這些學習計畫，也都會

一一事先記錄於清單中，讓自己知道未來可能的發展動態。

　　研究，被視為博士教育的主幹，也成為學習計畫的記錄重點。

由於瑞典多半是有計畫的資助才能再次聘僱博士生，大部分學生

初來校園，都已經確認研究的大方向。然而研究的細節，則在學生

開始進行研究後，視情況增刪修改。剛成為博士生，懵懵懂懂，

主要透過老師的指引進行研究。現在來到這裡半年，開始對自己

的研究有了想法，我們也重新調整了研究的項目及時程規劃。

　　研究項目的第二個記錄重點，則為研究指導。瑞典的教育

理念，認為每人都有屬於自己的教育權利及特色。因此，除了

形式上的指導時間分配、指導項目，學生有權提出認為適合的

教育方法，老師則根據經驗給予教育方法的建議。因此，大部分

的研究討論，會由自己先行提出期望的討論形式，老師接著進行

指導並調整。不斷磨合的過程間，也會將之記錄於學習計畫。

Appraisal meeting時，才能夠依此透過第三方的加入進行討論，

了解雙方彼此是否滿意及滿足目前指導的過程，是否有需要

改善的部份。

　　最後一個被記錄的研究項目，則為研究成果。如同銷售員的

業績壓力，我們的業績壓力則是「論文發表」。自己的畢業標準，

是博士生涯五年內需要五篇Peer review的會議論文及五篇限定期刊

清單的期刊論文。但是，投稿的對象並非亂槍打鳥；因此在每年初，

我們根據目前的研究項目選定適合的投稿對象而設立年度目標，

然後學習分析每個投稿對象的論文形式及特色，同時加緊研究

腳步在限定的時間內完成論文。

　　系務，是學習計畫的最後一個項目。一方面，這是瑞典念博士

被視為工作的原因之一，因為我們必須共同協助系務；另一方面，

這也是個人職涯發展中職業教育的一環。以自己來說，由於期望

透過PhD的時間增加擔任教師的經驗，所以系務工作將為

課程助教（Tutor）及碩士生共同指導（Co-supervisor）。預定擔任

課程助教的時間是明年底，因此現在也著手和課程的主要老師進行

課程規劃、設計課程教材。關於碩士生的共同指導，則鎖定目前的

主要研究方向--波浪能源，以及過去在台灣時的專業--造船設計討論

可能的研究主題，目標是在五年內能夠至少擔任兩組碩士研究案的

共同指導。而這些，當然也需要詳細的紀錄於學習計畫之中。

　　實際上，這份學習計畫更重要的意義在於讓博士生清楚五年內

的時間規劃。每個項目都會分成過去、現在、未來加以記錄。因此，

透過這份文件，可以檢視是否有效的達成過去的預設期望，當下

是否進行妥善的時間安排，未來仍有哪些待完成的目標。同時，

在五年的有限時間內，透過這份文件，規劃每個階段的重點。以自己

來說，剛來瑞典的三個月內重點在於個人的學習，現在則由第一階段

研究佔據主要的心力，之後的某個階段，或許又必須將精力投注於

系務工作或者重回個人學習。這樣，即使在忙碌慌亂的時刻，也

不會輕易迷失自己的大方向。

　　來到瑞典半年後的心得。客觀條件而言，這裡絕對稱不上世界

的首選。極端的氣候條件、歐洲的名校卻稱不上世界的名校、英語

一流的國度對外來居民仍存在種族議題；但是，有機會接觸這樣的

教育體制，並幸運的遇上已經在專業領域上有卓越成就的指導教授，

更珍惜的是老師總是傾全力的教育及分享讓自己一步一步的成長。

一年後、三年後或者十年後，自己或許有不同的想法。但現在，

很高興－－人在瑞典。