這對母女常來參加講座，女兒上的是私校，自己
自動自發念教材。學校的英文考試，對她來說，一點
都不難。
但這一年來，面臨的問題是英文老師。家長和學生
百般忍耐，直到現在，小孩終於畢業。家長才敢寫以下
這封信：
老師您好:
只是想與老師分享~
對，就是對；錯，就是錯。為什麼學校的老師硬是要扭曲？
孩子在國三的英文課，屢屢受挫，只因與講義的寫法不同。
考中譯英 “拒絕” 孩子寫 reject 被改錯，答案是 turn down；
另一題 “不再” 孩子寫 no longer 也被改錯，老師說：要寫
no more. 我有為此與老師建議過，字義一樣不能算錯，但
她不認同，表示一定要依講義上的答案。
因我在聯絡簿這樣建議，當日她竟在全班面前諷刺我的孩子
只挑簡單的背，她根本不知 turn down 在2013年孩子在
教材《聖誕禮物》已背過：reject 在2014年，《百萬英鎊》
已背過；no longer 是在《北非諜影》出現的，這些字出現
在 成寒 老師哪個教材，我的孩子都知道。
成寒註：這位英文老師專門出單字測驗，中翻英文、英翻中，
沒有上下文。
翻出單字本，很清楚知道何時背過。為了這幾個字，她被罰
下課到別班教室罰站，明明很努力，但卻被否定，面對這樣
被否定，真有一股衝動想抱著生字本與教材到學校與老師
證明她並沒有挑所謂簡單的背，而是全背了。
研讀教材已成為黑暗中的浮木，一種心中的依靠，孩子還
安慰我：還好我們還有這一套教材，她跟我說：熬過這200天
多天會考，要努力考上公立高中，這樣周六才不用上私校
的課，就可以去南港上她喜歡的，孩子還問老師會一直開
下去嗎？
孩子比較擔心的是，等會考完，老師會不會沒開課了，我跟
她說：老師有說要做到掛為止。
很乖的一個孩子，國三換了這位英文老師，還擔任她的班導，
讓孩子從最喜歡英文課變成最不愛的。但；如同老師在《大
詩人的聲音》講座中提到 We will grieve not, rather find
strength in what remains behind. 越是被看不起，唯有
努力讓自己變強，才會被尊重。
成寒註：孩子帶來的另一份考卷，英翻中單字，另有
四個錯，老師沒改到。
英文的學習不只在課堂內，祝早日脫離苦海
請問老師，1004-1009的英文歌曲每一首都找的到歌詞嗎？Johnny Cash及Patti Page的比較好找，其他一些歌曲如果輸入關鍵字，找到的都是其他歌手唱的類似歌名，或是找不到歌詞。
「…就照講義上寫就好了。」 重視「德」育的教育體制下，犯了錯卻拒絕認錯的學生， 會被懲罰，最起碼也會被勸導，做人無論如何要誠實，直到學生低頭認錯為止。 可是，當錯的一方是老師時，該怎麼辦？ 到底是「尊崇師長」重要，還是「做人要誠實」和「追求真理」重要？ 即使找 native speaker 來印證，老師也不見得會聽，搞不好會把她惹火， 這樣我跟老師的關係會更惡化，情況真的很糟的話，成績怕會受影響… 所以，一動不如一靜。不過，心裡還是很不服氣。 這位老師再也得不到這個學生的「尊崇」，學生甚至會怕， 老師講的其他內容可能也未必可信。 老師所得到的是個比較安靜的班級，課堂管理也比之前還更順暢， 也因為始終堅持怎麼樣也不要屈服於學生， 她這樣就杜絕了任何可能會害她出糗或拉不下臉的事端發生， 因而也就感受不到自己的權威會被學生挑戰或降級，之後她再也不去想這件事， 她看學生們都很乖，覺得天下太平…直到有一天又有類似的事件再次發生。 遇到類似上述的情況時，很多老師會反射性地先鞏固自己的權威再說。 說錯話，錯誤隨之被別人指出來時，任何人都會感到不太舒服， 這是我們人類，不分古今中外所共享的本性。 遇到這種情況時，西方國家的老師一樣會感覺到好像被戳刺一樣， 處理的方式也不見得很圓滑， 只是華人老師可能有更厚一層的傳統理念與歷史包袱 老師拒絕認錯的後遺症，不止於老師的挽回自己「尊嚴」的努力； 也不止於學生短時間的不悅與心裡不平衡；更不止於老師所傳播的錯誤訊息。 當老師用各種說法把自己的錯誤合理化、掩蓋、或乾脆避之不談時， 其實學生都能識破，這騙不了人的。 所學到的，不只是「這老師不可信任」，更嚴重的就是從此會認為 （一）錯誤 ＝ 羞恥； （二）錯誤既然等於羞恥與失去別人尊敬，將來我教書時，甚至做人父母時， 我也必須要把自己的錯說成其實是對的，要渾身解數，用各種辦法護短。 如此，這種對於錯誤的認知與處理方法，也就會一代傳一代，一直傳下去。 實際上，「尊崇師長」與「吾愛吾師，吾更愛真理」之間根本沒有任何衝突可言。那到底是什麼東西在作祟，產生這些看似是矛盾與不正面的思想和行為？ 答案就是：fear （懼怕）和insecurity （缺乏自信心、生怕被別人揭穿與摒棄），再加上一個比較 closed（封閉）、weighed down by precedent（背著歷史包袱）、不容易抖掉 inertia（慣性、惰性）、 lack of direction for positive change（缺乏明確革新方向）、 narrow-minded vested interests vying for protection and advantage （既得利益團體不斷爭權奪利）的教育體系。 把「尊崇師長」和「追求真理」兩個理想看得一樣重要時， 兩個其實都可以做到。能夠坦然承認自己的錯或不確定感， 把問題探究清楚，再跟學生分享所找出來的結果的老師， 是大家最尊崇、信任與愛戴的老師。 世界上沒有不犯錯的人，甚至母語人士對於自己的語言， 都有很多不知道的知識，那何況非母語人士？ 當我們能accept and accommodate（欣然接受與正視）我們人類與生俱來的所有優缺點時， 這就是我們從種種不是問題的井底蛙級問題中獲得解救， 教育體系更健壯發展的時候。